近日，南京农业大学农学院水稻栽培团队刘正辉教授编著的英文教材《作物生理学：从基因到大田》（Crop Physiology: From Gene to Field），由世界著名学术出版机构施普林格（Springer）出版，全球发行。
作物生理学是高等农业院校作物学一级学科的核心课程，在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。刘正辉教授基于近二十年的科研与教学经验，编著了英文教材《作物生理学：从基因到大田》,全书共8章，386页，68幅插图，在知识体系、框架结构、栏目设计上具备以下五个显著特点。
一、知识性（Informative）。本书面向作物学研究生及科研人员的知识需求，聚焦产量、品质、抗逆性形成的核心过程，优选碳氮代谢、胚与胚乳互作、植株结构、源库关系、冠层结构与功能、作物物候、生理性状等关键主题，涵盖现代作物育种学、栽培学的核心领域，并呼应当前国际植物生物学研究的热点与前沿，旨在为作物领域的科研人员提供一部内容丰富、知识全面的工具书。
二、结构化（Structured）。本书基于结构与功能关系原理，按生物学组织层次由低到高顺序，从细胞水平的碳氮代谢，到器官水平的胚与胚乳互作、植株水平的源库关系，再到群体水平的冠层结构与功能，逐级阐释产量、品质、抗逆性相关的核心互作关系。结构清晰，层次分明，有效避免了同类专著内容偏杂、主题分散的碎片化问题，有助于读者建立结构化的知识体系，提升系统思维能力。
三、教育性（Pedagogical）。本书融入多种提升学习体验的教学元素，利于教学和自学。“你知道吗”列举一些有趣的事实和数据，与学生日常生活或研究活动建立关联，激发对作物科学的学习兴趣。“学习目标”依据布鲁姆认知领域分类，按低阶到高阶的顺序精心设计学习目标。“复习题”既训练记忆、理解、应用等基础认知能力，又培养分析、评价、创造等高阶技能。
四、概念性（Conceptual）。本书重在阐发作物生理学基本概念，构建学科特有的概念体系。“概念图”展示核心概念之间的逻辑关系，将新概念融入旧有的认知框架中，“温故知新”，促进深度学习，提升认知水平和思维能力。“复习题”设计了概念图绘制练习，以训练学生知识建构能力。“课程设计文档”为任课教师提供基于大概念的课程设计文档，同时呈现作物生理学独有的研究主题和概念体系。
五、语言性（Linguistic）。语言学习是学习某一学科（课程）的关键所在，精通一门学科的标志是能熟练应用该学科特有的语言系统进行思考和交流，说该学科独有的“行话”。本书涵盖从基因到大田的知识体系，涉及作物学、生态学、基因组学、表型组学和人工智能等多个学科领域，为学科交叉提供语言基础。“缩略语”列出了227个常用缩写及全称，“术语表”解释了433个作物生理学术语，展现了一门成熟学科应具备的术语、概念体系，为跨学科对话、交流与合作提供“共同语言”。
本书主要面向作物学专业研究生、高年级本科生，以及相关领域的研究人员和从业者。施普林格在编辑评论（Editorial Reviews）中肯定了本书在作物科学研究与人才培养上的独特价值。
图1性状：作物科学研究的核心目标
图2作物生理学：基因型与表型之间的知识纽带
图3生物组织不同层级上的关键互作
图4本书部分概念图
表1基于大概念的作物生理学课程设计文档
张国平教授（浙江大学）、丁艳锋教授（南京农大）、徐国华教授（南京农大）、孔凡江教授（广州大学）、程方民教授（浙江大学）、Matthew Paul（英国洛桑研究所）、潘刚副教授（浙江大学）、申思副教授（中国农大）、李刚华教授（南京农大）、周时荣教授（南京农大）、丁承强教授（南京农大）、肖进教授（南京农大）、江瑜教授（南京农大）以及钱浩宇副教授（南京农大）对书稿提出了宝贵建议。作者勤奋、聪慧的研究生们绘制了插图。南京农大Tabinda Tariq女士、王海燕教授细致校对了书稿。SPRINGER出版社Hann Lee女士和Kavitha Jayakumar女士，浙江大学出版社张凌静女士给予了鼎力协助。本书获南京农大“双一流”学科建设项目、研究生教材建设项目和国家自然科学基金项目资助。谨以本书献给刘大钧先生百年诞辰，以缅怀先生风范，砥砺前行。
【链接】https://link.springer.com/book/10.1007/978-981-92-2960-4
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